蒲公英中学的目标是培养出身心发展健康、发挥潜能、有能力回馈社会的一代新公民。在这个过程中，如何培养并建设一批富有理想的教师，使他们获得自我成长的机会与锻炼，也是重要的方向之一。然而，蒲公英教师进入学校工作时，就已经听说了学校的“老三句”：“工作环境艰苦、教学难度大、工资待遇不高”；尽管如此，学校对教师的希望仍然是“两不“，即对学生“不嫌弃、不放弃”。蒲公英的教师在工作中的付出是多层面的，除了必要的休息时间，老师们与学生相处的分分秒秒，对工作要求的点点滴滴，都证明蒲公英教师对心理支持的需求是迫切的。
继2007年5月在南京参加《赏识教育》观摩，与《直面心理咨询》的王学富博士进行一个晚上的座谈后，激起了王博士对蒲公英师生面对流动儿童教育问题的心理建设与思考的好奇心。王学富博士与其夫人孙文女士于2007年11月17-19日造访蒲公英，利用白天的时间与蒲公英的教师以及个别学生进行一对一的心理咨询，并利用两个晚上的时间为蒲公英老师进行培训。第一天晚上的培训，王博士运用与一位老师实际问答的方式展示心理咨询沟通的过程。第二天的培训从一个测验题展开，让在座的老师明白“聆听”与“注意问题的重心”的重要性，接着利用几个实际生活中发生在学生身上的例子，让老师们对“共情”的作用及其涉及的技巧进行了解与应用，让在座的老师明白“共情”对师生话题继续下去的重要性，以及“你觉得….，是这样吗？”的同理心所起的作用。
2008年1月26-28日
《教育工作者的责任》蒲公英学期工作总结汇报
主办：蒲公英中学 协办：世界教育
春节前夕电影《集结号》吹响了！四十六位蒲公英教职员工在电影院中观赏完电影《集结号》后，展开了为期两天以《教育工作者的责任》为题的学期工作总结汇报。回顾蒲公英从创始至今两年半的心路历程后，学校各个部门包括政教、教务、年级组、教研组、职业教育、宣传、志愿者合作、财务、总务、物管、食堂、安全、图书馆与捐方事务等都一一作了工作总结与汇报，在场的各位老师也给予建议与批评。会务中，我们也特别针对在北京顺义国际学校学习的《项目学习》的培训向无法参与的老师们进行展示与经验分享。同时，每位老师也针对前一学期对自己的工作期许进行自我评估与兑现，期待在新的学期中能有更好的发挥和表现。
2008年3月15- 4月2日
转换蒲公英每一名学习者的学习成果：
教师如何充分运用每一名学生的“多元智能”的有效策略
主办：世界教育 Ms. Estelle Day
没有办法在语文和数学课中有所表现的学生，真的是“学习不好”吗？
2008年3月，世界教育在蒲公英中学及外语电子职业高中进行了两场关于《教师如何充分运用学生多元智能》的培训，向两所学校老师介绍1983年由美国哈佛大学教育教授霍华德.加德纳所创始产生的多元智能理论。根据八种多元智能，包括：语言智能、逻辑-数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能，我们分析了各种较为适合个别智能发展的学习途径和方法，并让参与培训的老师们透过团体思考头脑风暴的方式，实际练习如何在课堂中融入多元智能的方法。
